1. 학습장애의 정의
특수교육의 각 분야에서 그에 합당한 정의를 하기 위해 많은 노력을 기울여 왔습니다. 그러나 현재에는 약 두 가지의 학습장애아동의 정의가 일반적으로 이용되고 있는데 그 하나가 학습장애아의 정의와 판별을 위하여 교육부를 통하여 연방정부 보고서(장애인교육법에 제시)에
교정을 하여 정상 수준의 시력을 갖는 아동은 제외
- 지체장애아: 기능?형태상의 손상이나 신체적 부자유로 인해 이동하거나 학습하는 데 어려움이 있어 특수한 서비스나 기구, 시설 등이 요구되는 아동
- 자폐성 장애아: 사회적 상호작용이나 의사소통에 결함이 있고 제한적이고 반복적인 행동
행동의 결함은 한 개인의 연령과 문화집단에 대해 기대되는 독립성과 사회적 책임의 준거를 충족시키지 못한 것으로 한다. 발달기란 출생에서 18세 까지의 기간을 의미한다. 따라서 정신지체아는 지능점사에서 하위 2~3%의 점수를 득점하였을 것이고 기본적으로 교과기능을 학습하는데 문제를 가질 것
학습내용을 구체화하여 제시 ⑤학습을 연습이나 실험 등의 실행을 통해 함 ⑥동기를 유발하여 자신감을 가지고 의욕적으로 학습할 수 있도록 조정 ⑦학습성과를 인정해 주고 격려하여 발표할 기회 줌
제5절 사회적 부적응아의 지도
1. 사회적 부적응의 유형
1)반사회적 행동: 사회규범 어기거나
행동 및 신체적인 특성면에서 평균으로부터 상당히 유리되어 있는 아동들로 정의하고 있다. 특수아의 분류에 있어서는 학문영역에 따라 약간의 차이가 있으나 다음과 같이 분류하기도 한다.
① 지적 발달의 과진과 지체에 따라 천재아와 정신박약아
② 의사소통능력에 장애가 있는 언어장애아